| 時間：60分鐘 設計者：彭育申修女
【兒童教理】
（老師事先準備一張太陽的幻燈片和幻燈機。）
小朋友，在這張幻燈片上，你看見了什麼？（太陽！）
誰知道太陽是由什麼構成的？（氣體！）
太空中的氣體會互相吸引，慢慢聚合成為比地球大好幾萬倍的太陽。由於氣體帶有能量，太陽的中心點會因為外圍氣體的壓縮，壓力慢慢升高，當中心點的能量持續增加，中心點的壓力便愈來愈高，溫度也愈高。當溫度和壓力超過核熔合的臨界點時，太陽的中心就產生核熔合的反應，同時釋放更多的能量，使溫度與壓力繼續升高，而使整個雲氣處在核熔合的狀態下。
最早構成太陽氣層的主要元素是氫和氘
，那時太陽的顏色是紫白色的。四、五十億年後的今天，由於熔合反應持續進行，太陽氣層的原子核繼續增大，太陽的顏色也緩慢的轉變為黃白色。
隨著時間的過去，當太陽氣層原子核內的粒子數接近鐵的時候，太陽就會變成橘紅色，那會是四、五十億年以後的事了。那時太陽可說是到了老化的階段，也就是太陽已到了即將結束的日子了。
今天我們對太陽的認識包括：
- 太陽是由氣體構成的；
- 我們可以測量太陽表面與中心的溫度、太陽的體積、太陽的主要質量、太陽老化的速度、太陽與地球的距離。
- 太陽在變化中，在老化中。
小朋友，如果宇宙間有兩個太陽，會有怎樣的結果，你能想像嗎？（讓小朋友回答）如果宇宙根本沒有太陽，又會是怎樣的呢？（讓小朋友回答）
那麼天主呢？小朋友，你有沒有想過，
- 天主是什麼所構成的？
- 我們能測量天主嗎？
- 天主會改變嗎？會變老嗎？
- 宇宙間有幾個天主？
- 宇宙間若有兩個或更多天主，會有什麼結果？
- 宇宙間若沒有天主，會有什麼結果？
（老師可先把這些問題寫在海報紙上。）請小朋友分成六組，每組各選一個問題在小組中討論（選題不可重覆），五分鐘後各組派一位代表與大家分享小組的討論結果。
最後由老師補充：
小朋友，從第一世紀開始，一直到今天，都有許多人因為不認識天主，而說：宇宙間有一位善神和一位惡神；或說宇宙間有許多神；甚或也有人認為每個人都是自己的神；也有人說其實神並不存在，那只是人類自己憑空想像出來的；還有人說神是宇宙中的一股力量，更有人不斷爭議著天主到底是男是女。小朋友，天主到底是一位怎樣的天主呢﹖正如你們的討論結果:
- 天主是精神體，是無限的，是超越宇宙萬物的；
- 因此我們無法測量天主，單憑我們的理智也無法理解天主；
- 天主不會改變，也不會老化，是永恒的；
- 宇宙間只有唯一的天主，祂是真實的、生活的、全能的。天主雖然是獨一無二的，
但祂也是完全單純的，祂不是由兩個部份所組成的（如身體和靈魂，思想和行動）；
天主沒有身體，而天主的思想就是祂的行動。還有一點，可能許多人都不知道，那
就是天主在祂自己內是完全幸福的，不需要人類或宇宙使祂快樂或幸福；但因為天
主是全能的、無限的，祂創造了宇宙中的一切；也因為天主是無限完美的愛，祂創
造了人類，並讓人類享受和掌管祂所創造的世界。
小朋友，因為天主是那麼地獨特、偉大，所以我們必須讚美祂、頌揚祂。
為了珍惜天主所創造的宇宙，今天我們推行環保運動。我們可以用什麼行動來珍惜創造我們的天主呢﹖（~fk5;發給每位小朋友紙和彩色筆，請他們畫出他們珍惜天主的行動。老師可以舉幾個例子，如常祈禱、參與彌撒、把天主的愛生活出來──幫助別人、原諒別人....等。）
（請小朋友分享他們的畫──他們「珍惜天主」的決定。
師在課前先按照聖詠一三九篇1-18節的內容，選好合適的幻燈片，現在可放給小朋友看。老師邊放幻燈片，邊唸聖詠。 |
